2021年11月23日下午，本学期数学组第二次大组公开课于东校拉开帷幕。

本次教研的主题是数据分析支持下的小学数学精准教研研究——数据意识。区别于以往先上课，再教研的过程。本次大组教研的流程是先在大会议室进行课前教研。由于陈晓老师在正式研究课之前，已经在其他班级进行了试教，因此二年级备课组对这些班级都进行了前测练习，并对练习的结果进行了数据的收集以及分析。组内徐彬老师对第三单元前测数据进行分析以及给出了相应的建议；然后吴春梅老师对第三单元教材和教学目标进行解读；紧接着陆怡老师从研究课教学活动板块进行分析，并结合前测和试教等情况发表了自己的想法。备课组长孙艺鸣老师对基于数据分析观念的练习设计进行解读。

接着下午第三节课，由陈晓老师带来执教课《条形统计图（一）》。第一部分的引入，陈老师借助我们学校的体活课，项目丰富多样，以体育老师想了解学生最喜欢哪个项目创设情境。让学生了解在现实中有些这样的问题应当先做调查，通过记录数据、收集数据，再将数据通过统计表呈现，以此培养学生的数据意识，同时为新课的开展奠定情感基础。

第二部分的设计是这节课的亮点所在，利用学生的知识冲突，在统计表中不能一眼看出喜欢哪个项目人数最多哪个最少，引发思考。在陈老师的建议下，学生通过统计表中的信息尝试用不同的方式呈现数据。这是一个动手操作、思维碰撞的过程，学生小组合作，借助小方块摆一摆呈现数据，从而引出统计图。在陈老师的引导下，学生观察比较，优化完善条形统计图，生成新知。而这个过程也破解了本节课的教学重点，条形统计图中的每一格代表一个单位。在经历条形统计图的形成过程中，也能让学生发现抽象的数据可以用直观的图形来表示，而直条的长短表示数量的多少，以此感受数形结合的魅力，体会统计图表直观、简洁的形式美。

第三部分通过观察和比较条形统计图和统计表的不同点，初步感受条形统计图的特点，并能够根据条形统计图解决简单的问题。在教学过程中，陈老师也是在不断规范和引导学生如何用正确的方式回答问题，解决问题。

第四部分的设计，主要就是通过联系实际，巩固条形统计图的练习。后面的辨析练习也为下节课的教学埋下伏笔，让学生比对中感知，在条形统计图中，1格既可以代表1人，也可以代表2人。

整个教学的过程其实都是学生在自己构建知识，陈老师只是抛出问题，在学生的解决过程中加以引导和补充。也真正展现了教学的意义。

课后数学组继续教研，由王吉怡老师根据后测练习的数据对本节课教学有效性进行了分析；；陈晓老师对备课环节的2次教案调整进行些反思，并谈了谈该如何提升学生的数据意识；备课组长周淼波、乔哲锋老师发表了针对精准教研的感想，时辰老师针对去年执教的同一节课，也谈了谈本节课的收获。数学教导王逸峰老师强调统计教学设计如何体现数据分析观念和培养学生统计意识的核心素养以及基于数据分析的精准教研。

最后王校长对本次教研活动进行了总结与点评。强调备课组精准教研的过程以及研究课的亮点，并提出了建议。

整个活动是在五年级大组活动基础上第二次就统计与概率板块进行了专项研究。活动抓住主题，体现了基于数据分析下的精准教研，相信在这样长期的研究下，数学备课组的老师们都会有收获的。